教學軟件設計指導手冊

所属分类:專用軟件  
出版时间:2011-6   出版时间:余勝泉 清華大學出版社 (2011-06出版)   作者:余勝泉   页数:527  

内容概要

  《教學軟件設計指導手冊》通過教育部管理信息中心舉辦的歷屆“全國多媒體課件設計大賽”的優秀作品的案例分析,提煉出具有普遍性的教學軟件設計原則與設計結構,系統闡述了教學軟件系統設計的基本理論觀點、設計的方法與過程模式,介紹了優秀教學軟件系統的設計理念、要素與結構,並結合網絡教育應用發展趨勢,闡述了各種網絡教學軟件的設計架構、指導原則以及設計過程中的常見誤區,還提供了各類教學軟件系統的評價的參照標準。  《教學軟件設計指導手冊》可以有效地提升讀者對教學軟件的分析與設計能力,提升教學軟件設計者的層次,並拓寬其眼界和設計思路,可以為讀者設計出優秀的教學軟件系統提供幫助,實現設計水平的進階。

书籍目录

第1章 教學軟件設計概述1.1 教學軟件概述1.1.1 教學軟件的分類1.1.2 教學軟件的特點1.1.3 教學軟件的作用1.2 教學軟件的應用1.2.1 教學軟件應用的物理環境1.2.2 教學軟件的應用方式1.3 教學軟件的設計與開發1.3.1 教學軟件的設計與開發方法1.3.2 教學軟件的設計要素與架構1.3.3 教學軟件的常用開發工具1.4 教學軟件開發項目管理1.4.1 教學軟件開發需要的知識結構1.4.2 教學軟件開發團隊1.4.3 教學軟件開發項目管理流程第2章 教學軟件的設計要素2.1 界面設計2.1.1 界面布局的基本原則2.1.2 典型的界面布局形式2.1.3 界面色彩的運用2.2 導航設計2.2.1 導航設計的基本原則2.2.2 典型的導航方式2.3 媒體要素組合設計2.3.1 教學軟件中的媒體要素2.3.2 媒體要素組合設計原則2.4 人機交互設計2.4.1 人機交互設計原則2.4.2 典型的人機交互方式2.4.3 常見的人機交互設備2.5 測評與反饋設計2.5.1 測評與反饋的設計要點2.5.2 典型的測評與反饋方式2.5.3 測評與反饋生成及管理2.6 仿真與控制設計2.6.1 靜態模型設計2.6.2 學習者替身模型及行為建模2.6.3 交互控制設計2.6.4 三維虛擬環境中的特殊效果2.7 協作機制設計2.7.1 協作學習的構成要素2.7.2 典型的協作學習模式2.8 知識表現設計2.8.1 知識的分類結構2.8.2 典型的知識圖形化樣式2.8.3 知識的交互式分步呈現2.8.4 多種媒體組合呈現2.8.5 促進認知投入的設計原則2.9 學習活動設計2.9.1 學習活動設計要點2.9.2 常見的學習活動設計方式2.1 0幫助與包裝設計2.1 0.1 常見的幫助設計類型2.1 0.2 包裝設計第3章 典型教學軟件設計要點與案例分析3.1 演示型教學軟件設計3.1.1 演示型教學軟件設計的基本原則3.1.2 演示型教學軟件設計要點3.2 個別指導型教學軟件設計3.2.1 個別指導型教學軟件簡介3.2.2 個別指導型教學軟件的特征3.2.3 個別指導型教學軟件的設計要點3.2.4 設計實現的層次3.3 評測練習型教學軟件設計3.3.1 評測練習型教學軟件的含義3.3.2 評測練習型教學軟件中常見題型介紹3.3.3 評測練習型教學軟件的設計要點3.3.4 典型案例介紹……第4章 教學軟件測試與評價第5章 教學軟件設計的新發展參考文獻

章节摘录

版权页:插图:果所激发,上课过程始终兴趣盎然。研究者观察到在AWEDU里的聊天和网上讨论能促使学生展开深入合作,尽管他们都在计算机实验室,但他们仍然喜欢用聊天功能与他人谈话。而且,他们经常使用网上论坛来分享信息和与其他人讨论,甚至是访问其虚拟空间中的外国朋友。此外,他们喜欢查看别人的化身——那是正在与他们谈话的用户的虚拟代表。学生在学习过程中变得异常主动,因为其感觉到自己所学习的任务是可信的,而且富有挑战性。他们进入因特网搜索相关的信息,然后对所选择的信息进行比较和讨论,不再是信息的被动接收者。当学生创造虚拟空间的时候,他们也观察一些技术上的问题,如有时为何进入动感世界平台的时候会很慢,那是因为动感世界有许多的卡通图片和声音效果,这经常要花去很多时间来下载多媒体的东西。但进入动感世界时,其缓慢的速度常常致使学生感到沮丧。学生的会谈肯定了3D动感世界的教育价值。一个学生评论到这是他第一次如此享受一个学习任务,因为他喜欢像游戏一样的学习环境;另一个学生感到满意是因为在虚拟空间里他能够控制角色的运动和动作;其他学生则说他们喜欢建造3D世界,因为他们发现这比学习课本更有趣。学生的反映表明,在动感世界中创造一个3D空间更能帮助他们掌握科目内容。一个学生说道:“尽管我花费了很多时间在学习科学概念上,但我认为在3D空间学得更好,因为动感世界允许我们探究和发现信息。”另一个学生说道:“现在我知道不同的行星大小不同。木星是太阳系最大的行星。当我在建造太阳系世界的时候,我不得不考虑到这一点。”还有一个学生评论道:“现在我能想象9颗行星是怎样围绕太阳旋转的了。比起平时的传统教室教学,我更喜欢用这种方式来学习科学。”会谈表明,学生也希望这样的虚拟学习环境被运用到其他科学主题或者其他科目上。他们相信运用像游戏一样的虚拟学习环境能使学习变得更加有趣。学生的会谈也肯定了他们在建筑太阳系时所遇到的困难。一个学生说他花费很多时间在网上领会用于建造太阳世界的不同工具,甚至试着与动感世界的其他用户聊天,以发现怎样使行星转动等。学生花费8次课来建造太阳世界,都获得了较高的分数,而且在太阳世界中的所有标注信息都是正确的,这表明学生花费了很大的精力在理解学习任务和掌握科学概念上。

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《教學軟件設計指導手冊》由清華大學出版社出版的。

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用户评论 (总计2条)

 
 

  •     內容不厚道,很多技術很淺。不過卓越給退貨了,贊卓越。
  •     要開發出優秀的教學軟件,不僅僅需要掌握各種多媒體開發工具的使用,更重要的是,要了解優秀教學軟件的設計思路、組成結構與評價標準,這是一個開發人員進階的必由之路。就像建造一棟大樓,除了要會工程施工以外,還需要懂得大樓的工程設計。本書定位旨在為教學軟件制作者提供方法與策略上的參考和幫助,不是具體介紹開發軟件的使用,定位于設計層面,不是工程開發層面。  本書通過教育部管理信息中心舉辦的歷屆“全國多媒體課件設計大賽”的優秀作品的案例分析,提煉出具有普遍性的教學軟件設計原則與設計結構。系統闡述了教學軟件系統設計應該了解的基本理論觀點、設計的方法與過程模式,介紹了優秀教學軟件系統的設計理念、要素與結構,並結合網絡教育應用發展趨勢,闡述了各種網絡教學軟件的設計架構、指導原則以及設計過程中的常見誤區,還提供了各類教學軟件系統的評價的參照標準。
 

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