計算機網絡基礎教程

所属分类:網絡與通信  
出版时间:2010-6   出版时间:徐志烽 清華大學出版社 (2010-06出版)   作者:徐志烽 編   页数:230  

前言

教材是根據課程標準而編寫的,而課程又是根據專業培養方案而設置的,高職專業培養方案是以就業為導向,基于職業崗位工作需求而制訂的。在高職專業培養方案的制訂過程中,必須遵照教育部教高[2006]16號文件的精神,體現工學結合人才培養模式,重視學生校內學習與實際工作的一致性。制訂課程標準,高等職業院校要與行業企業合作開發課程,根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照相關的職業資格標準,改革課程體系和教學內容。在教材建設方面,應緊密結合行業企業生產實際,與行業企業共同開發融“教、學、做”為一體,強化學生能力培養的實訓教材。教材既是教師教的依據,又是學生學的參考。在教學過程中,教師與學生圍繞教材的內容進行教與學。因此,要提高教學質量必須有一套好的教材,賦之于教學實施。高等職業技術教育在我國僅有10年的歷史,在專業培養方案制訂、課程標準編制、教材編寫等方面還都處于探索期。目前,高職教育一定要在兩個方面下工夫,一是職業素質的培養,二是專業技術的培養。傳統的教材,只是較為系統地傳授專業理論知識與專業技能,大多數是從抽象到抽象,這種教學方式高職院校的學生很難接受,因為高職學生具備的理論基礎與邏輯思維能力,遠不及本科院校的學生,因此傳統體系的教材不適合高職學生的教學。認識的發展過程是從感性認識到理性認識,再由理性認識到能動地改造客觀世界的辯證過程。一個正確的認識,往往需要經過物質與精神、實踐與認識之間的多次反復。“看圖識字”、“素描臨摹”、“師傅帶徒弟”、“工學結合”都是很好的學習模式,因此以案例、任務、項目驅動模式編寫的教材會比較適合高職學生的學習,讓學生從具體認識,到抽象理解,邊做邊學,體現“做中學、學中做”,不斷循環,從而完成職業素養與專業知識和技能的學習,尤其在技能訓練方面得到加強。學生在完成案例、任務、項目的操作工作中,掌握了職業崗位的工作過程與專業技能,在此基礎上,教師用具體的實例去講解抽象的理論,顯然是迎刃而解。

内容概要

  《高職高專計算機任務驅動模式教材︰計算機網絡基礎教程》是一本面向高職高專的計算機網絡基礎教材,其中的大部分內容以一種全新的實例化的方式較全面地介紹計算機網絡的基本原理和技術。  全書包括計算機網絡原理和技術的介紹以及一些相關的實驗內容。其中的原理和技術部分共7章,內容組織以TCPIP體系結構為主線,按照協議層次上從低到高,網絡範圍上從小到大這樣一個基本的邏輯順序來講述整個計算機網絡體系。實驗部分包括12個相對獨立的實驗內容,在技術程度上深淺結合,操作上力求現實、直觀和有效。  《高職高專計算機任務驅動模式教材︰計算機網絡基礎教程》的特點是由問題引技術,用實例述原理,以現實直觀為宗旨,敘述較為嚴謹,圖文比例適當,在保證內容一定的廣度和深度的前提下力求清晰易懂。  《高職高專計算機任務驅動模式教材︰計算機網絡基礎教程》可作為高職高專計算機網絡及相關專業的基礎教材,也可供信息技術類專業的本科生及相關專業的工程技術人員參考。

书籍目录

第1章 計算機網絡概述1.1 計算機網絡的發展1.1.1 以單個主機為中心的計算機網絡1.1.2 以分組交換網為中心的計算機網絡1.1.3 按OSIRM標準化的計算機網絡1.1.4 互聯網絡1.2 計算機網絡體系結構1.2.1 網絡體系結構1.2.2 OSIRM1.2.3 TCPIP習題第2章 物理層技術2.1 機械特性2.1.1 同軸電纜2.1.2 雙絞線2.1.3 光縴2.1.4 非導向傳輸媒體2.2 電氣特性和功能特性2.2.1 引言2.2.2 模擬信號和數字信號2.2.3 數字信號編碼2.2.4 信道數據率計算2.3 規程特性2.3.1 數據傳輸方式2.3.2 同步技術2.3.3 復用技術習題第3章 局域網3.1 局域網概述3.2 傳統以太網3.2.1 總線型以太網3.2.2 傳統星型以太網3.2.3 以太網幀格式3.2.4 以太網的廣播3.3 高速以太網3.3.1 快速以太網3.3.2 千兆以太網3.4 交換式以太網3.4.1 交換機的數據轉發3.4.2 交換機的3種數據轉發方式3.4.3 交換機的地址學習3.4.4 交換式以太網的沖突域和廣播域3.4.5 全雙工以太網3.4.6 交換式以太網的擴展3.5 虛擬局域網和無線局域網3.5.1 虛擬局域網3.5.2 無線局域網3.6 令牌網3.6.1 令牌環網3.6.2 令牌總線3.6.3 FDDI  習題第4章 廣域網4.1 AKPANET  4.1.1 ARPANET組成4.1.2 ARPANET通信4.1.3 分組交換和數據報服務4.2 X.25網4.2.1 X.25技術4.2.2 X.25網通信4.3 幀中繼4.3.1 幀中繼技術4.3.2 幀中繼傳輸4.4 點對點廣域網習題第5章 網際互聯5.1 網際協議5.1.1 IP數據包5.1.2 IP地址5.1.3 子網掩碼5.1.4 IP數據包轉發流程5.2 地址解析協議5.2.1 物理地址和IP地址的問題5.2.2 地址解析5.3 因特網控制報文協議5.3.1 互聯網絡連通性管理的問題5.3.2 ICMP報文及應用5.4 互聯網絡傳輸示例5.5 網絡地址轉換習題第6章 運輸層技術6.1 運輸層的問題6.2 運輸層協議6.3 運輸層通信示例6.3.1 TCP連接的建立6.3.2 TCP數據傳輸6.3.3 TCP連接的終止習題第7章 應用層技術7.1 應用層的CS模式7.2 域名服務應用7.2.1 域名問題7.2.2 域名系統7.2.3 DNS報文及DNS通信 7.3 動態主機配置協議DHCP7.3.1 協議配置7.3.2 DHCP過程  7.4 互聯網絡上的應用服務7.5 路由選擇協議7.5.1 路由選擇協議分類7.5.2 RIP7.5.3 OSPF習題附錄A實驗參考文獻

章节摘录

插圖︰前一節的介紹中,交換機轉發數據的方式是先暫時存儲整個幀,經過差錯檢測後再決定是否轉發,這其實就是存儲轉發方式。存儲轉發方式的特點如下。(1)可靠性好,節省網絡線路帶寬。因為能有差錯檢查,所以不會轉發無用的幀。如果轉發了無用幀,到了接收方經過檢查發現有錯還是會被丟棄,這樣反而浪費線路帶寬。(2)傳輸時延較大。因為交換機檢測到第一個信號不立即轉發,而是先將整個幀收下來然後再花時間進行差錯校驗,所以肯定花去一定的時間,這樣從發送方主機到接收方主機的傳輸時延勢必也加大了。所謂的直通式轉發是這樣一種情況,交換機檢測到某主機發來的第一個信號後也不會立即轉發,但是不會等到該幀所有比特都接收後才轉發,而是等接收了該幀的前6個字節(不包括最前面的8個同步字節)後就開始轉發。按照MAC幀的封裝格式,最前面的6個字節是目的MAC地址。也就是說,交換機一旦知道目的主機的物理地址之後即查找MAC地址表,找到相應端口後即開始轉發該幀。這樣,交換機其實是一邊在接收一邊已在轉發了,如圖3.28所示。如圖3.28(a)顯示的是交換機接收6個字節的目的MAC地址的階段,此時只接收(如箭頭示);圖3.28(b)顯示的是在接收完目的MAC地址並查找到轉發端口後,即開始邊接收邊轉發階段。當然嚴格地說,在接收完目的MAC地址後,根據目的MAC地址查找MAC地址表(以確定轉發端口)的時候,交換機也在接收數據幀,只是這個過程很短。(1)可靠性差,網絡帶寬浪費較多。因為直通式轉發一旦接收到目的MAC地址並確定轉發端口後即轉發,不能對幀進行差錯校驗,所以會發送一些不必要的錯誤幀。同時,如果該交換式以太網還和其他共享式以太網互聯的話,由于直通式轉發只接收了前6個字節即轉發,因此免不了會轉發一些因發生信號沖突所導致的長度不到64字節的嗾幀(關于殘幀見3.2.1小節中幀的長度部分內容)。如圖3.29所示,如果Pc4發數據紿PC5,同時有Pc6發數據給PC2,那麼兩者的信號會在集線器上沖突,但是PC6因沖突停發後已發送部分的數據(即殘幀)仍會到達交換機。這個特點其實和存儲轉發方式正好相反。(2)傳輸時延小。有了前面的缺點,也有相應的優點。正因為交換機接收到6個字節並確定轉發端口後就立即轉發,也不進行差錯檢測,這樣就減少了幀在交換機內存的停留時間,自然也就降低了從發送端主機到目的端主機的發送時延。

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